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Publicado nuevo número de Her&Mus

Puede consultarse el número completo aquí: https://raco.cat/index.php/Hermus/issue/view/30029

Presentación
Marta Conill-Tetuà, Alexandra Georgescu Paquin

Museos y patrimonio en la era dC: la huella del COVID-19 y el futuro por reconstruir
Monografías
Pilar Rivero, Glòria Jové Monclús, Caren Sebastían Novell

Educomunicación en las redes sociales de los museos en la era post covid: el paradigma co-creativo
Alejandra Canals, Xavier Roigé

«Todo irá bien». Documentar y exponer la vida cotidiana bajo el COVID-19 en los museos
Fabien Van Geert

Les impacts de la COVID-19 et la « nouvelle normalité » des musées français
Nathalie Thomas, Romain Prévalet

Comment – en pleine pandémie du covid-19 – le tourisme et la culture tentent de repenser leurs offres ? L’exemple de la visite virtuelle
Amilcar Vargas, Esther Mínguez Pérez, Ricardo Ignacio Yusim

La adaptación digital de los museos post Covid-19: oportunidades y retos para su transformación tecnológica. El caso de Casa Batlló en Barcelona
Pere Viladot, Marta Soler, Javier Hidalgo, Erik Stengler, Guillermo Fernández

El Museo Transformador y la gestión estratégica: digitalización después de la COVID-19
Artículos de temática libre
Sebastián Molina Puche, Amaiur Armesto Sancho

El patrimonio como elemento de aprendizaje en los viajes educativos de estudiantes estadounidenses en Europa
María-Teresa Riquelme-Quiñonero, Mario Ramírez Galán, Gabino Martín-Serrano Rodríguez

La cartografía como herramienta para la musealización de las batallas de la Guerra de la Independencia. Estudio de caso: Bailén
Luz Maceira-Ochoa

Apuntes feministas para repensar los museos: reflexiones a partir de una experiencia en el Museo de Memoria y los Derechos Humanos
Marta Conill-Tetuà

IDEAL. Centre d’Arts Digitals de Barcelona y la exposición Klimt. La experiencia inmersiva
Alexandre Rebollo Sánchez, Anna Maria Andevert Llurba
Museu particular* etnologia d’anar per casa
Virginia Gámez Ceruelo
María Martín Sánchez. El Prado Freak, 2020
Clara López-Basanta
Parisi-Moreno, V. (2021). El museo escolar y la biblioteca escolar. Recursos para desarrollar la competencia informacional en educación infantil y educación primaria [tesis doctoral]. Universitat de Lleida.

Publicado número 22 de Didáctica Geográfica

Estimados autores, lectores y revisores de Didáctica Geográfica

Nos complace comuniarles que ha sido publicado el número 22 de la revista, correspondiente al año 2021.  

En el siguiente enlace pueden encontrar toda la informacion: https://didacticageografica.age-geografia.es/index.php/didacticageografica/issue/view/dg22

Índice

Presentación
Educación geográfica para la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible
Jesús Granados Sánchez

Investigación en la formación inicial de profesores de Geografía: discusión de resultados sobre la ciudad de Boa Vista (Roraima, Brasil)
Wagner da Silva Dias

Project “We Propose!” Territorial citizenship and curricular innovation in portuguese geographical education
Sergio Claudino Nunes, Luís Filipe Mendes

Esbozo histórico de una disciplina académica en Cuba: Didáctica de la Geografía (1964-2020)
Pedro Álvarez Cruz

Infancia y Agenda 2030: aprendiendo a percibir la ciudad desde las emociones de los escolares
Alicia González García, Antonio Jose Morales Hernández, Carlos Caurín Alonso

La evaluación en la revista Didáctica Geográfica: una revisión bibliométrica
Clara Moya Parreño, Rafael Sebastiá Alcaraz, Emilia María Tonda Monllor

Hitos del paisaje urbano en una ciudad declarada Patrimonio Mundial de la Humanidad (Cuenca): itinerario didáctico y trabajo de campo con alumnos universitarios
Óscar Serrano Gil

Espacio y tiempo en los Campus Virtuales: ámbito de investigación en Didáctica de la Geografía
Daniel David Martínez Romera, Sofía Rodríguez López, Sara Cortés Dumont

Miradas urbanas en la formación inicial de profesorado
Rosa M. Medir Huerta, Anna Serra-Salvi

En transición hacia sociedades bajas en carbono: análisis de las competencias para los estudios de geografía
Jaume Feliu, Paula Inkeroinen , Iwona Markuszewska , Minna Tanskanen, Sergi Nuss , Josep Vila-Subirós

Aportes de la Geografía a la enseñanza de los genocidios y a la construcción de memoria colectiva
María Cristina Nin

Noticias de interés
I CONGRESO INTERNACIONAL Y XIII NACIONAL DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA. MARZO DE 2021 (ONLINE)
Oscar Jerez García

PRÓXIMA CELEBRACIÓN DEL X CONGRESO IBÉRICO DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
Equipo Editorial

Reseñas bibliográficas
RAMIRO i ROCA, E. (2018). Un país d’històries. Aproximació literària a la geografia del País Valencià. Castellón: Publicacions de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions, 195 pp. ISBN: 978-84-17429-38-6
Xosé Manuel Souto González

GRANADOS SÁNCHEZ, J. y MEDIR HUERTA, R.M. (Eds.) (2021). Enseñar y aprender geografía para un mundo sostenible. Barcelona: Octaedro, 430 pp. ISBN: 978-84-18615-77-1
Salvador Calabuig i Serra

ENSER, M. (2021) Powerful geography. A curriculum with purpose in practice. Carmarthen: Crown House Publishing Limited, 182 pp. ISBN: 978-178583511-7
Jesús Granados Sánchez

Nuevo número de Revista de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales

Puede consultar el número completo en: https://ojs.uv.es/index.php/dces/index

Índice completo

Núm. 41 (2021)
Ciudadanía y lectura del espacio geográfico en la formación docente de Educación Infantil
Manuel José López Martínez

Hereros y Namas: el comienzo de los genocidios en el siglo XX. Análisis desde la perspectiva de la geografía de la memoria
María Cristina Nin

Experiencia didáctica dentro y fuera del aula: un itinerario interdisciplinar para conocer un barrio de la ciudad de Cuenca
Óscar Serrano Gil

La formación inicial en Didáctica de las Ciencias Sociales según el alumnado egresado
Sanae Darouech, María del Mar Felices de la Fuente

Agenda 2030 y representación socioemocional del medio ambiente en la Educación Primaria
Laura Sánchez Giménez, Antonio José Morales Hernández, Diana Santana Martín

Evaluación de la adquisición de la competencia científica entre el alumnado de Biología de la ESO y una propuesta para mejorar su habilidad en las representaciones gráficas
Antonio Franco López, Gabriel Enrique Ayuso Fernández, Luisa López-Banet

Las TIC en la didáctica de las ciencias en el ámbito español: revisión sistemática en relación con el tratamiento de competencias digitales
Juan José Marrero Galván, Miguel Ángel Negrín Medina, Paula González Pérez

La alfabetización científica en estudiantes de Formación Profesional Básica a través de una secuencia adaptada hacia la inclusión educativa
Sandra Lopez Santos, María de los Ángeles De las Heras Pérez, Roque Jiménez Pérez

Enfoque epistemológico y experimental en la enseñanza de las ciencias, una estrategia didáctica para el aprendizaje de la teoría de la luz de Newton
Sergio Joan Vargas Vargas, Luis Hernando Carmona Ramírez

Nuevo número de Clío: History and History Teaching

Puedes consultar el número completo aquí: http://clio.rediris.es/

Índice

MONOGRÁFICO:

Enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género.

COORDINADORAS:

M.ª Consuelo Díez Bedmar & Antonia Fernández Valencia


1.Enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género 

M.ª Consuelo Díez Bedmar & Antonia Fernández Valencia

El objetivo de este trabajo es realizar una retrospectiva de 15 años (2004-2019) sobre la evolución de las propuestas de trabajo, líneas de investigación y docencia que, con respecto a la enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género, se ha desarrollado en nuestro contexto y su transferencia a las aulas de educación obligatoria, bachillerato y universidad. Se reflexiona sobre el trabajo realizado, el contexto actual y las líneas futuras

2.¿Son las mujeres sujeto histórico para el alumnado de ESO? Un estudio de caso. 

Janire Castrillo Casado, Iratxe Gillate Aierdi, Onintza Odriozola, Teresa Campos-López

Este estudio valora las representaciones del alumnado de dos aulas de 4º de ESO en relación a la participación femenina en la Segunda Guerra Mundial y sus actitudes ante el tratamiento de esta temática desde un punto de vista coeducativo. Todo ello, a través de la implementación de una intervención centrada en visibilizar el androcentrismo de algunos discursos históricos y en la ejemplificación del uso de la perspectiva de género. Los resultados permiten detectar como carencia notable el hecho de que el alumnado, pese a que trabaja con frecuencia este tipo de contenidos en el aula, desconoce la aplicabilidad de la perspectiva de género como herramienta para interpretar el pasado desde un punto de vista más igualitario.

3. Viajeras del período colonial. El uso de fuentes históricas coloniales resignificadas para adolescentes. 

Brisa Varela y Marisa Requiere

En la Conferencia sobre la Población y el Desarrollo (El Cairo, 1994) se incorpora el concepto de empoderamiento (la necesidad de que las mujeres adquieran poder, fuerza y autoestima) como requisito para un desarrollo equitativo entre los géneros. A partir de la 4ª Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995) ese concepto adquiere impulso al adoptar de forma unánime los estados miembros de la ONU la Plataforma de Acción. Si el espacio social es una construcción desplegada en el tiempo y ha sido y es un ámbito en el que se desarrollan relaciones de poder, el accionar de las mujeres ha sido invisibilizado en la mayor parte de los estudios geográficos. Por ello consideramos como un desafío político su visibilización, tanto en el plano académico como en los distintos niveles de enseñanza, pues muy escasa ha sido en la mayor parte de los países hispanoamericanos la incorporación del estudio de las mujeres en los currículos escolares, incorporada como letra pero no como acción concreta

4. Visibilizar a las mujeres artistas. Diseño y aplicación de una unidad didáctica inclusiva sobre las vanguardias artísticas basada en contenidos actitudinales y pensamiento histórico

María Victoria Zaragoza Vidal. 

Este estudio analiza los resultados obtenidos tras el diseño e implementación de una unidad didáctica sobre las vanguardias artísticas en la asignatura de Historia del Arte de 2.º de Bachillerato basada en el pensamiento histórico, los contenidos actitudinales y la visibilidad de las mujeres artistas. Posteriormente, se analizó la información recogida antes y después de la aplicación de la unidad didáctica de innovación. Los resultados obtenidos nos indican que el alumnado ha desarrollado una visión más completa de las vanguardias artísticas, su contexto y la finalidad de las obras, facilitando su comprensión. Además, esta metodología innovadora ha permitido que el alumnado conozca otra historia del arte, donde las mujeres artistas tienen su papel, además de trabajar contenidos procedimentales y actitudinales, participar más en las clases y adquirir conceptos de segundo orden.

5. ¿Hacia un currículum de la Herstory del Arte?. 

Laura Triviño-Cabrera, Elisa Isabel Chaves Guerrero y Laura Lucas Palacios.

6. Historia enseñada y género: variables sociodemográficas, nivel educativo e itinerario curricular en el alumnado de Educación Secundaria. 

Delfín Ortega-Sánchez y Rafael Olmos Vila

7. La didáctica de las Ciencias Sociales y la construcción de masculinidades alternativas: libros de texto a debate.(Art.#2019_99-115) 

Antonia García Luque y Alba de la Cruz Redondo

8. El uso de archivo documental para visibilizar la participación de las mujeres en la enseñanza de la Historia de México.

Angélica Noemí Juárez Pérez

9. Perspectivas de los y las profesoras de didáctica de las Ciencias Sociales ante la exclusión de las mujeres en la enseñanza. Reflexiones al margen del sistema. 

Jesús Marolla-Gajardo

10. Poder y diversidad. Los aportes de la Interseccionalidad a la didáctica de las ciencias sociales. 

Mariona Massip Sabater y Jordi Castellví Mata

11. Trabajar el tiempo histórico en el Grado de Educación Primaria: género y reivindicaciones laborales a través de la prensa.

Miguel Jesús López Serrano, Silvia Medina Quintana y Rafael Guerrero Elecalde

12. La perspectiva de género mediante las Novelas ejemplares. Un ejemplo de didáctica crítica y de pedagogía lenta

Pedro Antonio Amores Bonilla

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El tiempo como experiencia en la enseñanza de la Historia. Apuntes desde la Educación Infantil.

Alcira Aguilera Morales y Angie Marcela Aguilera Triana

Sincretismo e identidad: El caso de la Virgen de Matanzas como recurso didáctico para la enseñanza del patrimonio cultural intangible.

José Manuel Hernández de la Cruz

El contenido de los libros de Historia de México en bachillerato: un discurso didáctico o nacionalista… ¿Cómo lograr una empatía histórica y un conocimiento significativo?

José Orestes Magaña Hidalgo

El franquismo en el aula. Una propuesta didáctica alternativa

José Carlos Mancha Castro

El entorno próximo. Educación patrimonial y memoria histórica en la educación primaria

María Martínez Blanco, Tania Riveiro Rodríguez y Andrés Domínguez Almansa

“Funus romanorum”. Una propuesta de innovación para estudiar el tiempo histórico.

María Pilar Molina Torres y Enrique León Pastor

El valor de la historia. Estudio de alternativas curriculares en Secundaria (2): aprender sobre la alteridad y la naturaleza humana a través de la empatía o toma de perspectiva histórica

Javier Paricio Royo

Alejandro Magno en el cómic: apuntes sobre recepción clásica y didáctica de la Historia

Julián Pelegrín Campo

La senda extraviada: lenguaje y poder del arte románico en su función didáctica a través de sus representaciones sexuales y lo risible como pedagogía de lo heterodoxo

Alfonso Revilla Carrasco

Presentaciones y reseñas:

Reinterpretar la tradición, transformar las prácticas. Ciencias Sociales para una educación crítica

David Parra Monserrat & Carlos Fuertes Muñoz (Eds.),

Raúl López Castelló

Proyecto LATE (laboratorio temporal)

Laura Arias Ferrer & Alejandro Egea Vivancos (Resp.),

Silvia García Ceballos. 

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Historia del Mundo Contemporáneo en sus documentos

E. Moradiellos

Dina Al Maydki El Ouassidi 

Die Nation im Kanon – Literaturunterricht als Bühne politischer Deutungskämpfe in Spanien 1898-1990

M. Clemen

Miguel Ángel Pallarés Jiménez 

Género y Didácticas. Una mirada crítica, una aproximación práctica.

Helena Rausell Guillot; Marta Talavera Ortega (Coor.)

Antonia Fernández Valencia 

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Mujeres y hombres en la Historia. Una propuesta historiográfica y docente.

Mónica Bolufer Peruga

Antonia Fernández Valencia 

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Behind Every Great One. Un videojuego con perspectiva de género.

Deconstructeam

Daniel Camuñas García

CALL FOR PAPERS HER&MUS 2022

Estimadas y estimados,
Desde este momento, y hasta el 15 de abril de 2022, está abierta la convocatoria de recepción de manuscritos para su posible inclusión en el monográfico “Al rescate de los grupos minoritarios. Género, migración y racismo en el ámbito patrimonial y museístico”, cuya coordinación irá a cargo de la Dra. Inmaculada Real López (Orcid ID: 0000-0003-3917-1088) de la Universidad de Zaragoza.
Asimismo, recordamos que el envío de manuscritos no vinculados con la temática del
monográfico está permanentemente abierto.

Esperamos que la propuesta de participación en Her&Mus. Heritage and Museography
os resulte estimulante y os animamos a enviar vuestras contribuciones.
Asimismo, os agradeceremos que hagáis difusión de la convocatoria entre vuestros
contactos y redes sociales.

Para más información, os invitamos a visitar el sitio web de la revista:
https://raco.cat/index.php/Hermus/callforpapers

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Dear colleagues,
It is a pleasure to share with you this call for papers open until April 15 2022 for the monographic issue of the journal Her&Mus. Heritage & Museography on “To the rescue of minority groups. Gender, migration and racism in heritage and museums”, coordinated by Inmaculada Real López (Orcid ID: 0000-0003-3917-1088) University of Zaragoza.
We take this opportunity to remind you that the call for off-topic manuscripts is permanently open throughout the year.

We hope that you find this call for papers for Her&Mus. Heritage and Museography stimulating, and we encourage you to send in your contributions. We would be grateful if you share the call among your contacts and social networks.

For more information, we invite you to visit the journal’s website:
https://raco.cat/index.php/Hermus/callforpapers

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Benvolgudes i benvolguts,
Des d’avui i fins el 15 d’abril de 2022, està oberta la convocatòria de recepció de manuscrits per a la seva possible inclusió a la monografia “Al rescat dels grups minoritaris. Gènere, migració i racisme en l’àmbit patrimonial i museístic” la coordinació de la qual anirà a càrrec de la la Dra. Inmaculada Real López (Orcid ID: 0000-0003-3917-1088) de la Universidad de Zaragoza. Així mateix, els recordem que l’enviament de manuscrits no vinculats a la temàtica de la monografia resta permanentment obert.

Esperem que la proposta de participació a Her&Mus. Heritage and Museography us resulti estimulant i us animem a enviar les vostres contribucions. Així mateix, us agraïm que feu difusió de la convocatòria entre els vostres contactes i xarxes socials.

Per a més informació informació, us convidem a visitar la pàgina web de la revista:
https://raco.cat/index.php/Hermus/callforpapers

Nuevo número de Panta Rei

Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia ha publicado su nuevo número (vol. 15).

Índice de contenidos

Vol. 15 (2021)

Artículos
Libelos, camarillas y banquetes: una propuesta para reconstruir las proclamaciones militares en la Antigüedad Tardía a través de los casos de Probo, Magnencio y Juliano
Miguel Pablo Sancho Gómez

El uso de los videojuegos para la enseñanza de la Historia Antigua en Educación Secundaria: una investigación educativa
Manuel Jesús Jaldón-Méndez Sánchez

Concepciones de los alumnos sobre la relevancia histórica de la Revolución Francesa
Christian Mathis

Pervivencia e influencia de los mitos fundacionales del franquismo en los textos escolares de la enseñanza secundaria castellanoleonesa
Sergio Ibáñez Llorente, Almudena Alonso-Centeno

La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España)
Rocío Jiménez-Palacios, José María Cuenca López

Desarrollo de la conciencia histórica. Una propuesta de intervención y evaluación para la Educación de Adultos
Héctor López-Bajo, Rosendo Martínez-Rodríguez, María Sánchez-Agustí

Concepciones de docentes en formación suecos y españoles sobre la desigualdad de género en perspectiva temporal
Jorge Ortuño Molina, Fredrik Alvén

Narrativa y significación histórica en la comunicación de los museos nacionales canadienses en Facebook
Iñaki Navarro Neri, Pilar Rivero, Borja Aso, Ana María Mendióroz-Lacambra

Entrevistas
Haciendo historia para el bien común. Entrevista a Linda S. Levstik
Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos

Reseñas
M. Sartre (2021), Le Bateau de Palmyre. Quand les mondes anciens se rencontraient (VIe siècle av. J.-C./VIe siècle ap. J.-C.), Paris: Éditions Tallandier, 336 págs. ISBN: 9791021046832.
Juan Álvarez García

Janire Castrillo, Las mujeres vascas durante la Baja Edad Media. Vida familiar, capacidades jurídicas, roles sociales y trabajo, Madrid, Sílex Universidad, 2020, 400 pp., ISBN.: 978-84-7737-551-7
Iratxe Gillate

Reseña de M. Ortiz Heras (coord.). (Manual de) Historia de España (siglo XX). Del desastre del 98 a la crisis sistémica actual, Albacete: Altabán, 418 págs. ISBN: 978-84-15252-46-7
Herminio Lebrero Izquierdo

Nuevo número de REIDICS

Ya está disponible el número 9 de REIDICS, dedicado a los problemas sociales y ambientales.

Índice de contenidos

Nº 9 (2021)

Monográfico
De las dificultades, posibilidades y retos del trabajo en torno a problemas
Francisco F. García Pérez

Apuntes para una sociogénesis del currículum centrado en problemas sociales
Jesús Romero Morante

Étudier les problèmes sociaux-environnementaux: une urgence et un defi pour l’enseignement
François Audigier

Panorama des études francophones sur des questions vives socio-environnementales, dans une perspective didactique
Alain Legardez, Agnieszka Jeziorski, Maryse Cadet-Mieze

La enseñanza de problemas socio-ambientales. Reflexiones para la innovación educativa
Carlos Fuster García, Diego García Monteagudo, Xosé Manuel Souto González

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible a través de la novela gráfica en la Educación Superior
Marta Gallardo, David Garcia-Reyes

Problemas Socio ¿qué? Los problemas socioambientales y su concreción por el profesorado en formación
Mariona Massip Sabater, Mariona Espinet Blanch, Raúl Almendro Díaz, Germán Llerena del Castillo, Júlia Hosta Cuy

Miscelánea
Representaciones sociales del profesorado en formación relacionadas con la libertad de expresión y su enseñanza
Patricia Andrea Gómez

¿“Ellos” o “nosotros”? prejuicios y estereotipos sobre los musulmanes en el alumnado preadolescente
Beatriz Andreu-Mediero, Imane Ouhamid-Zahri

Evidencias de la experiencia histórica del alumnado. Análisis documental de tres actividades con historia oral
Belén Meneses Varas, Neus González-Monfort, Antoni Santisteban Fernández

Los efectos sobre los estudiantes de una experiencia de renovación curricular en Economía
José Ignacio Antón Pérez, Alexandra Jima-González, Miguel Paraleda-López, Fernando Pinto

Un estudio de caso sobre una maestra y su papel en un proyecto interdisciplinar sobre patrimonio
Joan Callarisa Mas, Neus Gónzalez Monfort, Antoni Santisteban Fernández

El uso didáctico de la prosopografía para enseñar-aprender historia. Hacia el aula de primaria.
Joaquín Aparici Marti

La Convención de los Derechos del Niño en las aulas de Infantil
Manuel José López Martínez

Educación, patrimonio y turismo: garantía de sostenibilidad
Rebeca Guillén Peñafiel, Ana María Hernández Carretero, José Manuel Sánchez Martín

Reseñas
Reseña del libro: La asignatura pendiente. La memoria histórica en los libros de texto escolares
Ramón Galindo Morales

Nuevo número de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales (DCES)

Ya está disponible el número 40 de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales.

Índice de contenidos

Nº 40 (2021)

El conocimiento del entorno en Educación Infantil. Teoría y práctica desde las Ciencias Sociales y su didáctica
Mercedes Millán Escriche

En busca de una didáctica de la sociología: aportes desde la educación secundaria brasileña
Amurabi Oliveira

Enseñar historia en las escuelas públicas del siglo XXI. ¿Qué historia enseñar y para qué?
Gonzalo Andrés García Fernández

La empatía histórica, una propuesta didáctica clave para la Formación Profesional Básica
Carlos Daniel Ciriza-Mendívil

Alfabetización cartográfica: un desafío para la formación del profesorado
Francisco Rodríguez Lestegás, Xosé Carlos Macía Arce, Francisco Xosé Armas Quintá

La actitud hacia el bienestar animal de estudiantes universitarios y personas mayores de sesenta años: el género y la edad como elementos clave
Juan Gabriel Reyes-Jiménez, Jeronimo Torres-Porras, Jorge Alcántara-Manzanares, Juan Rafael Rodríguez-Hidalgo

Potencial didáctico de la filatelia para estudiar Genética Mendeliana
Rafael Navajas Pérez

Evaluación de una propuesta de educación ambiental entre la Universidad y una organización conservacionista. ¡Ayudemos a los aguiluchos cenizos!
Rosa Ortiz de Santos, Noelia Santamaría-Cárdaba, María Antonia López Luengo

Trabajos Prácticos de Laboratorio y Modelos didácticos: una propuesta de clasificación
Erica Gabriela Zorrilla, Claudia Alejandra Mazzitelli

Secuencia de tareas para enseñar argumentación en ciencias a profesorado en formación inicial a través de CoRubric. Ejemplificación en una actividad sobre una central salina
Daniel Cebrián Robles, Antonio Joaquín Franco Mariscal, Ángel Blanco López