Enlace al nuevo número: Número 33
Publicado: 2021-12-15
Enlace al nuevo número: Número 33
Publicado: 2021-12-15
Puede consultarse el número completo aquí: https://raco.cat/index.php/Hermus/issue/view/30029
Presentación
Marta Conill-Tetuà, Alexandra Georgescu Paquin
Museos y patrimonio en la era dC: la huella del COVID-19 y el futuro por reconstruir
Monografías
Pilar Rivero, Glòria Jové Monclús, Caren Sebastían Novell
Educomunicación en las redes sociales de los museos en la era post covid: el paradigma co-creativo
Alejandra Canals, Xavier Roigé
«Todo irá bien». Documentar y exponer la vida cotidiana bajo el COVID-19 en los museos
Fabien Van Geert
Les impacts de la COVID-19 et la « nouvelle normalité » des musées français
Nathalie Thomas, Romain Prévalet
Comment – en pleine pandémie du covid-19 – le tourisme et la culture tentent de repenser leurs offres ? L’exemple de la visite virtuelle
Amilcar Vargas, Esther Mínguez Pérez, Ricardo Ignacio Yusim
La adaptación digital de los museos post Covid-19: oportunidades y retos para su transformación tecnológica. El caso de Casa Batlló en Barcelona
Pere Viladot, Marta Soler, Javier Hidalgo, Erik Stengler, Guillermo Fernández
El Museo Transformador y la gestión estratégica: digitalización después de la COVID-19
Artículos de temática libre
Sebastián Molina Puche, Amaiur Armesto Sancho
El patrimonio como elemento de aprendizaje en los viajes educativos de estudiantes estadounidenses en Europa
María-Teresa Riquelme-Quiñonero, Mario Ramírez Galán, Gabino Martín-Serrano Rodríguez
La cartografía como herramienta para la musealización de las batallas de la Guerra de la Independencia. Estudio de caso: Bailén
Luz Maceira-Ochoa
Apuntes feministas para repensar los museos: reflexiones a partir de una experiencia en el Museo de Memoria y los Derechos Humanos
Marta Conill-Tetuà
IDEAL. Centre d’Arts Digitals de Barcelona y la exposición Klimt. La experiencia inmersiva
Alexandre Rebollo Sánchez, Anna Maria Andevert Llurba
Museu particular* etnologia d’anar per casa
Virginia Gámez Ceruelo
María Martín Sánchez. El Prado Freak, 2020
Clara López-Basanta
Parisi-Moreno, V. (2021). El museo escolar y la biblioteca escolar. Recursos para desarrollar la competencia informacional en educación infantil y educación primaria [tesis doctoral]. Universitat de Lleida.
Estimados autores, lectores y revisores de Didáctica Geográfica:
Nos complace comuniarles que ha sido publicado el número 22 de la revista, correspondiente al año 2021.
En el siguiente enlace pueden encontrar toda la informacion: https://didacticageografica.age-geografia.es/index.php/didacticageografica/issue/view/dg22
Índice
Presentación
Educación geográfica para la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible
Jesús Granados Sánchez
Investigación en la formación inicial de profesores de Geografía: discusión de resultados sobre la ciudad de Boa Vista (Roraima, Brasil)
Wagner da Silva Dias
Project “We Propose!” Territorial citizenship and curricular innovation in portuguese geographical education
Sergio Claudino Nunes, Luís Filipe Mendes
Esbozo histórico de una disciplina académica en Cuba: Didáctica de la Geografía (1964-2020)
Pedro Álvarez Cruz
Infancia y Agenda 2030: aprendiendo a percibir la ciudad desde las emociones de los escolares
Alicia González García, Antonio Jose Morales Hernández, Carlos Caurín Alonso
La evaluación en la revista Didáctica Geográfica: una revisión bibliométrica
Clara Moya Parreño, Rafael Sebastiá Alcaraz, Emilia María Tonda Monllor
Hitos del paisaje urbano en una ciudad declarada Patrimonio Mundial de la Humanidad (Cuenca): itinerario didáctico y trabajo de campo con alumnos universitarios
Óscar Serrano Gil
Espacio y tiempo en los Campus Virtuales: ámbito de investigación en Didáctica de la Geografía
Daniel David Martínez Romera, Sofía Rodríguez López, Sara Cortés Dumont
Miradas urbanas en la formación inicial de profesorado
Rosa M. Medir Huerta, Anna Serra-Salvi
En transición hacia sociedades bajas en carbono: análisis de las competencias para los estudios de geografía
Jaume Feliu, Paula Inkeroinen , Iwona Markuszewska , Minna Tanskanen, Sergi Nuss , Josep Vila-Subirós
Aportes de la Geografía a la enseñanza de los genocidios y a la construcción de memoria colectiva
María Cristina Nin
Noticias de interés
I CONGRESO INTERNACIONAL Y XIII NACIONAL DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA. MARZO DE 2021 (ONLINE)
Oscar Jerez García
PRÓXIMA CELEBRACIÓN DEL X CONGRESO IBÉRICO DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
Equipo Editorial
Reseñas bibliográficas
RAMIRO i ROCA, E. (2018). Un país d’històries. Aproximació literària a la geografia del País Valencià. Castellón: Publicacions de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions, 195 pp. ISBN: 978-84-17429-38-6
Xosé Manuel Souto González
GRANADOS SÁNCHEZ, J. y MEDIR HUERTA, R.M. (Eds.) (2021). Enseñar y aprender geografía para un mundo sostenible. Barcelona: Octaedro, 430 pp. ISBN: 978-84-18615-77-1
Salvador Calabuig i Serra
ENSER, M. (2021) Powerful geography. A curriculum with purpose in practice. Carmarthen: Crown House Publishing Limited, 182 pp. ISBN: 978-178583511-7
Jesús Granados Sánchez
Puede consultar el número completo en: https://ojs.uv.es/index.php/dces/index
Índice completo
Núm. 41 (2021)
Ciudadanía y lectura del espacio geográfico en la formación docente de Educación Infantil
Manuel José López Martínez
Hereros y Namas: el comienzo de los genocidios en el siglo XX. Análisis desde la perspectiva de la geografía de la memoria
María Cristina Nin
Experiencia didáctica dentro y fuera del aula: un itinerario interdisciplinar para conocer un barrio de la ciudad de Cuenca
Óscar Serrano Gil
La formación inicial en Didáctica de las Ciencias Sociales según el alumnado egresado
Sanae Darouech, María del Mar Felices de la Fuente
Agenda 2030 y representación socioemocional del medio ambiente en la Educación Primaria
Laura Sánchez Giménez, Antonio José Morales Hernández, Diana Santana Martín
Evaluación de la adquisición de la competencia científica entre el alumnado de Biología de la ESO y una propuesta para mejorar su habilidad en las representaciones gráficas
Antonio Franco López, Gabriel Enrique Ayuso Fernández, Luisa López-Banet
Las TIC en la didáctica de las ciencias en el ámbito español: revisión sistemática en relación con el tratamiento de competencias digitales
Juan José Marrero Galván, Miguel Ángel Negrín Medina, Paula González Pérez
La alfabetización científica en estudiantes de Formación Profesional Básica a través de una secuencia adaptada hacia la inclusión educativa
Sandra Lopez Santos, María de los Ángeles De las Heras Pérez, Roque Jiménez Pérez
Enfoque epistemológico y experimental en la enseñanza de las ciencias, una estrategia didáctica para el aprendizaje de la teoría de la luz de Newton
Sergio Joan Vargas Vargas, Luis Hernando Carmona Ramírez
Puedes consultar el número completo aquí: http://clio.rediris.es/
Índice
COORDINADORAS:
M.ª Consuelo Díez Bedmar & Antonia Fernández Valencia
M.ª Consuelo Díez Bedmar & Antonia Fernández Valencia
El objetivo de este trabajo es realizar una retrospectiva de 15 años (2004-2019) sobre la evolución de las propuestas de trabajo, líneas de investigación y docencia que, con respecto a la enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género, se ha desarrollado en nuestro contexto y su transferencia a las aulas de educación obligatoria, bachillerato y universidad. Se reflexiona sobre el trabajo realizado, el contexto actual y las líneas futuras
Janire Castrillo Casado, Iratxe Gillate Aierdi, Onintza Odriozola, Teresa Campos-López
Este estudio valora las representaciones del alumnado de dos aulas de 4º de ESO en relación a la participación femenina en la Segunda Guerra Mundial y sus actitudes ante el tratamiento de esta temática desde un punto de vista coeducativo. Todo ello, a través de la implementación de una intervención centrada en visibilizar el androcentrismo de algunos discursos históricos y en la ejemplificación del uso de la perspectiva de género. Los resultados permiten detectar como carencia notable el hecho de que el alumnado, pese a que trabaja con frecuencia este tipo de contenidos en el aula, desconoce la aplicabilidad de la perspectiva de género como herramienta para interpretar el pasado desde un punto de vista más igualitario.
Brisa Varela y Marisa Requiere
En la Conferencia sobre la Población y el Desarrollo (El Cairo, 1994) se incorpora el concepto de empoderamiento (la necesidad de que las mujeres adquieran poder, fuerza y autoestima) como requisito para un desarrollo equitativo entre los géneros. A partir de la 4ª Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995) ese concepto adquiere impulso al adoptar de forma unánime los estados miembros de la ONU la Plataforma de Acción. Si el espacio social es una construcción desplegada en el tiempo y ha sido y es un ámbito en el que se desarrollan relaciones de poder, el accionar de las mujeres ha sido invisibilizado en la mayor parte de los estudios geográficos. Por ello consideramos como un desafío político su visibilización, tanto en el plano académico como en los distintos niveles de enseñanza, pues muy escasa ha sido en la mayor parte de los países hispanoamericanos la incorporación del estudio de las mujeres en los currículos escolares, incorporada como letra pero no como acción concreta
María Victoria Zaragoza Vidal.
Este estudio analiza los resultados obtenidos tras el diseño e implementación de una unidad didáctica sobre las vanguardias artísticas en la asignatura de Historia del Arte de 2.º de Bachillerato basada en el pensamiento histórico, los contenidos actitudinales y la visibilidad de las mujeres artistas. Posteriormente, se analizó la información recogida antes y después de la aplicación de la unidad didáctica de innovación. Los resultados obtenidos nos indican que el alumnado ha desarrollado una visión más completa de las vanguardias artísticas, su contexto y la finalidad de las obras, facilitando su comprensión. Además, esta metodología innovadora ha permitido que el alumnado conozca otra historia del arte, donde las mujeres artistas tienen su papel, además de trabajar contenidos procedimentales y actitudinales, participar más en las clases y adquirir conceptos de segundo orden.
Laura Triviño-Cabrera, Elisa Isabel Chaves Guerrero y Laura Lucas Palacios.
Delfín Ortega-Sánchez y Rafael Olmos Vila
Antonia García Luque y Alba de la Cruz Redondo
Angélica Noemí Juárez Pérez
Jesús Marolla-Gajardo
Mariona Massip Sabater y Jordi Castellví Mata
Miguel Jesús López Serrano, Silvia Medina Quintana y Rafael Guerrero Elecalde
Pedro Antonio Amores Bonilla
Alcira Aguilera Morales y Angie Marcela Aguilera Triana
José Manuel Hernández de la Cruz
José Orestes Magaña Hidalgo
José Carlos Mancha Castro
María Martínez Blanco, Tania Riveiro Rodríguez y Andrés Domínguez Almansa
María Pilar Molina Torres y Enrique León Pastor
Javier Paricio Royo
Julián Pelegrín Campo
Alfonso Revilla Carrasco
Raúl López Castelló
Silvia García Ceballos.
Dina Al Maydki El Ouassidi
Miguel Ángel Pallarés Jiménez
Antonia Fernández Valencia
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Antonia Fernández Valencia
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Daniel Camuñas García